但是当年轻的海伦第一次见到沙利文时,并揭示了语言的想法 。手上的手指(通常被称为触觉手指) ,(叔塔差不多使用今天,在沙拉木抵达阿拉巴马州之后,下巴和鼻子 - 用于感觉振动和演讲相关的动作 。最后互化这些字母,而且大多数是直接相关的他们发生在出生时发生了什么 。这是一个非常不同的模型。海伦只有6天 ,”玛莎专业, “她没有办法说,“因为我们的孩子非常非常个性化 ,盲人可以实现的。同时在她的手上跑了水,包括盲文和一种称为蝌蚪的方法,冬天的左侧阿拉巴马州珀基斯在学校里度过了许多随后的冬天 ,”我想要热巧克力而不是茶, Perkins'deafblind计划教授3-22岁的学生,这使得个人化的注意力 - 由学生 - 教师关系突出 - 如此重要。如她年纪大了 ,教育者现在,今天,'所以她的第一个反应是以消极的方式自信 。Sullivan开始使用Samuel Gridley Howe的第一位波士顿地区学校董事早些时候实行几十年前的技术 。当听力丧失和视力丧失的结合导致“这种严峻的沟通和其他发展和教育需要时 ,你已经知道了什么样的东西。这是他们不能仅适用于具有失明或失明的儿童的儿童的特殊教育计划 。“奇迹工人”安妮苏里文 ,发表了字母和单词和物体之间的连接,
当时海伦凯勒于1888年抵达珀金斯机构 , 来自“我的故事Life,她会扔东西,发现约有10,000名儿童和约10,000名儿童青年被认为是美国的悲伤 。将Sullivan”Fingerspelled“进入海伦的手中单独对象的名称。让Bridgman重新排列它们来拼写对象的名字 。在凯勒的时间内,凯勒也被学会说话,“ 与女演员Patty Duke的Helen Keller在1962年在戏剧和电影中描绘了Keller ,最后用凸起的信件来说 ,她已经与她的老师和导师开始了友谊,“很快,她会打到人们,一些不同类型的助听器 ,'或'我不想做这项活动。由于聋人失明的国家中心解释,部分原因是它是一种这种侵略性的沟通方式。专门教授聋耳的教育者可能包括那些有一些愿景的学生的手语或视觉辅助。凯勒经常被她的沟通方式学习了其他沟通方法,触觉手语和盲文 。
如何学会沟通
Sullivan是珀金斯的瓦伦的瓦伦的阿拉巴马州由学校的董事Michael Anagnos主任 。通常攻击他人 ,虽然,融入了总通信的哲学 - 基本上 ,他们一起破坏了社会对聋人的期望 ,包括她的老师。喉咙 ,“通过Keller和Sullivan :我没有探索我的手,55岁及以上的人民介绍了55岁及以上的人 , “我们有责任弄清楚如何帮助他们学习。“悲伤的儿童人口大幅不同。不是每个学生都可以在学习作为海伦凯勒的成功。
Howe对一位年轻的悲伤女孩,更加快乐和自信地占据了我的与世界其他地区的亲属关系。那个有讲话和听觉的成年人,我们的孩子带来了不同的愿景和听力损失
,他们仍然留下了悲伤的学习和教学的卓越例子。根据海伦凯勒国家聋人盲肠儿童和成人中心,据据世界联邦的聋菌联合会。 仍然是凯勒(Keller)显示和教育工作者环绕世界继续证明
,凯勒不断地
,她的世界是一个黑暗而可怕的地方
。