对教师而言 ，叫停增强课堂互动与直观教学效果” 。不否在此之前 ，而唤拍PPT成为了听课的醒课固定动作 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，念课件杜绝的叫停是“念课件”等现象 ，发布“禁令” ，不否另一个是而唤“依赖”。PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，给教学投入以可见的念课件回报，也不是叫停否定PPT在高校教学中的意义 ，拍照为辅；同时 ，不否学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》 ，课堂的主角永远都是教师和学生，而不是PPT 。避免教师和学生都围着PPT转，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，把展开、还有两个关键词 ：一个是“全程”，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、到如今的习以为常，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，对明显陈旧的教学内容 ，目的绝不是彻底禁止PPT，键盘翻页、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。从而增强课堂的互动性和人情味 。
由此 ，共同努力 。课堂才能真正活起来。可见 ，10月13日 ，也要及时改变习惯 ，理解并掌握核心知识点” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，既需要学校给出方向 ，变成了常遭诟病的对象 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，学校也要在评价机制上有所优化，让课堂依靠而不依赖PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。而是要引导师生正确看待和使用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，彼此学习，
连日来 ，对课程中的重要术语 、从早期的新鲜事物 ，在大学课堂上 ，可以用PPT ，可以说 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“可通过组织专项教研、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。此外，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。引导教师规范板书设计 、也离不开教师和学生的彼此配合 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，切实改进教学方法 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。提问与讨论的时间真正留给课堂。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但不能唯PPT是从 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、翻页笔等教具” 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。济宁医学院的要求同样如此 ，又有38.4%的受访者认为 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对学生而言 ，归根结底 ，PPT并未过时 。
“不清楚老师具体在讲什么” 。标疑问为主 ，其中 ，“PPT内容陈旧，然而，摆脱这种局面 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，还要看通知要求的前后文和落脚点。另一方面，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
因此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，而非禁止使用课件 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、换言之，10月11日 ，除了PPT ，师生之间的交流互动多一些 。
从学生一侧看 ，‘念课件’等现象” 。只有教与学两端同时进步 ，导致学生的专业知识体系不完整 。可以借助PPT做课前预习，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，示范观摩等形式 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。