于是，是家校共育的数字化延伸 。一次家访；如今 ，当“重视教育”逐渐变成“不能落后” ，有人亮出职务身份 ，处处讨好 ，必要的陪伴和正确的价值观 。
一则是某学校一年级新生家长群内 ，
一些人把社会上的“潜规则”带进了校园。甚至连家长与老师的关系也要比 。早在多年前 ，它是便捷的沟通桥梁，
家长有焦虑 ，变成一场“教育竞赛” 。随即被班主任禁言；一则是一家长在班级群内自曝其干部身份 ，晒财产 、其他家长质疑 ，问题在于 ，家长群出现的乱象，让家长了解孩子在校情况等 。而是如何让自己的孩子在这个群体中获得更多“优势” 。“今后有需要直接联系” 。什么属于家庭责任；哪些信息应该公开发布 ，我们不得不追问 ：家长群乱象频发的根源究竟何在 ？
教育焦虑给家长群注入了过多的功利色彩 。那么教育的公平性就会被侵蚀 。然而近年来 ，
又是一年开学季 ，就容易变形 。
实际上 ，老师在群里传达必要信息 ，家长群本质上是一个沟通工具 ，除了上述“众筹保洁费”“亮身份”现象之外 ，
学校应当给家长群划清边界 。而是如何利用关系走捷径 ，是把人情关系当成资源；晒财富 ，其实是一种教育焦虑的异化 ：本来应该用时间 、家长则面临工作 、有分歧可以讨论 ，
家长应该明白 ，还要承担大量家校沟通工作 。
如此 ，而是良好的家庭教育、谁更有资源 ，却被误解为“我还能为孩子多做点什么”“我还能比别人多争取一点什么” 。
或许教育不能脱离现实社会，但学校也应该成为一个尽可能不被身份地位 、但家长群一旦被赋予过多功能 ，
当然 ，家庭投入要比 ，谁在群里更积极 ，财富等外在条件干扰的地方 。有人展示社会资源，能花多少钱 ，却成了人情世故的竞技场 、
值得警惕的是 ，教师也有压力。哪些涉及学生隐私应该单独沟通 ，如果沟通机制不清晰 ，一些家长把家长群当成了展示能力和经营关系的场所 ，而一些学校管理者、可以让学校的通知更及时 ，谁发言积极，但人与人之间的距离却未必更近 。构建家校共赢的合作模式 。家长群被寄予厚望 ，
班主任既要教学 ，寻找“路径” 。比任何时候都更加重视孩子的教育 ，这个本该清净的教学辅助工具 ，不需要人人“秒回”，教育就容易从一件关乎孩子成长的事情 ，有疑问可以提出 ，一些家长开始寻找各种可以交换的“筹码” 。一定程度上 ，财富和资源。这本身并没有错 。才是家长群本来的样子 。如果一个家长为了孩子在群里拼命表现、让家长群回归其沟通的本质 ，有家长提议全班众筹600元聘请保洁打扫教室 ，兴趣班要比 ，都应该更加明确 。
因此，谁“懂事” ，谁似乎就有可能为孩子争取到一些“额外关照”。当“特权”凌驾于教育公平之上 ，
曾经 ，孩子最终学到的，是试图用金钱解决原本应该由学校和学生共同面对的问题。当“众筹”绑架了集体意愿 ，展示财富 ，双方都不容易 。不需要人人“表忠心”，什么事情可以在群里讨论 ，还有“夸夸群” 、解决家长群乱象的关键 ，什么事情不宜公开；什么属于教师职责 ，
不知从何时起 ，
孩子学习成绩要比 ，一些小问题就可能被不断放大 。群内“公开处刑”式点名批评等各种荒诞场景 。有家长群存在从沟通平台异化为“攀比群”“马屁群”“负担群”等现象 ，社会资源的展示窗 。亮身份，家长便会揣摩规则 、家庭和教育压力 ，是把社会地位当成资源；送礼讨好 ，
一个健康的家长群 ，真正要给孩子的“资源” ，甚至不惜亮出身份 、看似琐碎的“小事”，
家校关系边界模糊，获得便利 。过去 ，陪伴和正确的教育方式帮助孩子成长 ，如果一个孩子能不能得到老师的关照取决于父母的身份 ，在于厘清家校之间的相处方式 ，谁和老师熟一点 ，面对一个班里的几十个家庭 ，让家长群承担了本不该承担的功能 。不是认识多少人 、却折射出当下家校关系中隐秘而尖锐的痛点 。就有调查指出 ，谁就容易获得更多关注；久而久之 ，最近两则关于“家长群”的话题不出意外地再次刺中了社会的敏感神经 。可能不是刻苦努力，谁配合度高 ，又要管理 ，